曾作为负责人参加第十七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，作品“从蛰伏的文化资源到致富的文化产业——以日照农民画带动乡村振兴为例”获得省级三等奖。

主要从事多目标优化和张量特征值方面的研究。在国际核心期刊《JOTA》《NLAA》《JIMO》等发表论文30余篇，ESI高被引论文2篇。主持国家自然科学基金1项、省部级项目4项。

项目基金

2012.1―2012.12，向量平衡问题的适定性研究, 国家自然科学基金, 3万，（主持）

2012.7―2015.12，适定性理论在电力市场均衡中的应用, 山东省博士基金, 3万，（主持）

2012.1―2015.10，广义半无限规划的适定性研究, 教育部博士点基金, 4万（主持）

2016.11―2019.6，向量集值优化问题的适定性, 山东省自然科学基金, 12万（主持）

该小组所选课题聚焦留守儿童的心理健康问题，从社交焦虑入手，角度新颖，具有社会意义，课题难度适合组内学生当下的科研能力，予以支持。

本课题的指导老师长期从事教学与科研工作，多次指导大学生创新创业训练计划项目，有丰富的指导经验，能够为项目团队提供良好的技术指导和资源匹配。

从焦虑这一概念延伸而来的社交焦虑，是指个体对人际关系交往有着恐惧、忧虑的回避反应等负性反应。近年来，由于我国农村地区的劳动力大规模向城市转移，形成了一个较大的弱势群体--留守儿童，留守儿童已成为社会转型时期的一个新的社会问题。根据2018年民政部《全国农村留守儿童和困境儿童信息管理系统》中的数据显示，社交焦虑极大影响着儿童正常生活和社会适应能力。作为一个被忽视的边缘群体和弱势群体，留守儿童社交焦虑问题更值得引起社会的高度关怀与重视。然而目前留守儿童的社交焦虑问题虽得到一定社会关注，却因未充分被发掘、被思考、被完善，当下还没有针对性的有力解决机制。

（1）聚焦留守儿童心理健康，保护留守儿童这一边缘和弱势群体的全面健康发展。

（2）对比分析有留守经历与没有留守经历学生的社交能力、心理建设等方面的差异，以数据分析和深度访结果反映留守儿童群体相对普通孩子面临的更为突出的社交问题，并从实际和实践出发给出科学合理的干预建议。

（3）通过实践新闻的传播，借助自建的公众号和自营的抖音帐号宣传，将留守儿童的心理健康问题推到跟很多人面前，引起全社会的关注，呼吁父母、政府、学校、相关机构给予留守儿童更多的心理关爱，而不仅仅停留在物质资助。

（4）承担好作为大学生的社会责任，以小带大，以本小组成员的努力去鼓励、带动更多大学生参与到留守儿童的心理健康教育工作之中，为社会事业贡献大学生群体的力量。

本课题拟以R市为例，基于我国留守儿童社交焦虑问题未得到有力解决的社会现象为出发点，将目光投向缺乏研究和关注的儿童社会关怀性视角，从社交焦虑的表现与不良影响入手，通过儿童社交焦虑量表、少年儿童社会适应量表等数据的收集和对留守儿童进行的深度访谈归纳留守儿童社交焦虑的境遇，进而提出相应对策建议，从儿童、学校、社会多角度思考问题，总结完善多元化、特色化的具体实施方案。研究成果有利于缓解留守儿童社交焦虑，开发解决留守儿童社交焦虑问题的新路径。

一、研究目标

留守儿童的心理健康一直是社会高度关注的话题。本项目拟以我国留守儿童社交焦虑普遍存在的社会现象为出发点，对农村留守儿童的社交焦虑和干预机制展开研究。首先，课题组成员深入留守儿童家庭进行面对面访谈，了解我国农村儿童社交现状和留守经历对其心理层面的影响；其次，针对个别样本进行访谈和持续了解；最后，依据调研结果深度探讨，对农村地区留守儿童社交焦虑问题提出建议，保护留守儿童心理健康发展。

二、研究过程

1.项目计划执行情况：

（1）文献梳理，了解留守儿童社交焦虑现状。通过查阅文献资料及相关时事报告等方式，梳理并总结留守儿童社交焦虑的即有研究成果，了解社交焦虑现状，并找出其不完善的地方，从而确立研究方向。

（2）实地考察留守儿童家庭，开展针对性调查与深度访谈。课题组成员通过实地考察和文献整理，了解留守儿童普遍存在社交焦虑的心理问题，表现为个体对社交场合的紧张、回避、不自在等负面情绪与行为；针对三类群体，即有留守经历的成年人、留守儿童的爷爷奶奶以及留守儿童，进行面对面调查与深度访谈，既保护了调查人群的心理情绪，又更加真实准确地了解留守儿童社交焦虑情况。

（3）理论支撑，总结对策。针对调研结果，对应文献理论，课题组成员根据留守儿童社交焦虑现状提出相应“温暖”对策，从政府、企业、家庭三方提供帮助，并结合前述研究进展完成论文撰写并投稿。

（4）研究总结博弈分析。基于前述研究及相关分析，课题组成员对留守儿童社交焦虑现状提出相关建议，并在具体实践中不断提高科学性与有效性，使课题研究在实践中切实发挥实用性价值。并基于改进涉及的三方主体，考虑三方博弈，提出政府在进行帮扶和政策支持上的必要性，为政府重视留守儿童问题提供理论支持。

2.研究方法与技术路线

课题组成员集中搜集有关文献资料，探讨当下留守儿童心理问题现状以及发展状况，深入研究中国现阶段农村地区留守儿童社会焦虑问题。通过分析留守儿童与非留守儿童社会焦虑及认知偏差的比较，找出留守儿童社会焦虑的状况以及原因所在，深入研究留守儿童在不同年龄阶段性心理的成熟程度，初步构建适用于大部分年龄段的针对性策略，并提出可行性建议，以中小学学生为研究对象，针对不同年龄段开展面对面访谈，证实相关理论。

根据前期实地调研成果，从影响留守儿童社交焦虑的因素入手，寻找针对改善留守儿童社交焦虑问题研究的新角度，决定对直接干预者政府、学校和家庭三方展开博弈分析。课题组成员在履行主体责任基础上从单次博弈和无限次重复博弈两个角度考虑如何促进家校双方进行“补偿-配合”的策略组合选择。

三、研究成果

第一阶段：本课题组成员通过阅读相关领域专家文献，对当前留守儿童心理问题有了宏观把握，文献表明，留守儿童心理健康问题确实需要社会的广泛关注。课题组成员通过进一步缩小研究范围，阅读留守儿童社交焦虑领域的文献并整理了如下信息：

1.  留守儿童出现社交焦虑情况的概率高于非留守儿童；

2.  留守儿童出现社交焦虑的原因包含多个层面，留守经历的直接影响以及留守导致的心里缺失等方面的间接影响都对其社交状况产生影响；

3.  已有文献关注影响因素较多，对于干预机制的研究极少，关于留守儿童自身心理特质的变化以及周围可变因素对其心理的影响作用研究较少；

第二阶段：课题组成员根据前期阅读大量文献，对接下来需要研究的内容进行框架搭建。通过整理已经搜集到的信息，从留守儿童与父母的关系、留守儿童自身学业情况以及使用电子设备频率等方面设计了合理的调查问卷。课题组成员与留守儿童群体进行了线上交流，并通过访谈与调研收集到了以下信息：

1.留守儿童大多都由自己的爷爷奶奶带大，与父母见面的机会仅限于节假日，见面次数少，联络频率也较低。

2.由于缺乏或缺失父母的监护，再加上委托监护的不足，留守儿童会出现在学校或者班级里表现为不自信及社交恐惧的情况。

3.留守儿童父母常在外工作，部分留守儿童都会有属于自己的手机与父母进行联络。

4.由于监护力度不足，存在留守儿童放学第一时间玩手机，导致学业成绩较差，学习处于中等偏下水平的问题。

第三阶段：课题组成员针对指导教师反馈意见，对论文初稿进行优化修改，并完成相应期刊的投稿。研究结论表明，留守儿童社交焦虑受多方面因素的影响，根本原因在于父母、社会关怀地区各部门共同参与不足导致的儿童情感的缺失，解决留守儿童社交焦虑问题是一项社会系统工程，需要各，紧密配合，协力推进。要坚持构建政府主导、社会参与的“政府、家庭、学校、社会”四位一体心理疏导网络。

第四阶段：课题组成员在履行主体责任基础上从单次博弈和无限次重复博弈两个角度

考虑如何促进家校双方进行“补偿-配合”的策略组合选择，并得出以下结论：

1.短期视角下单次家校博弈下的纳什均衡无法实现留守儿童情感补偿的最大化，需要政府给予鼓励；

2.长期视角下无限次重复家校博弈的纳什均衡可以达到对留守儿童利益最大化的策略组合，其达成条件与贴现因子相关；

3.与无限次重复家校博弈相关的贴现因子需要社会大环境的价值导向指引；

4.需要构建各方参与的“政府、学校、家庭、社会”四位一体心理疏导网有效缓解留守儿童的社交焦虑状况。

第五阶段：团队成员通过前期的准备计划，对留守儿童开展帮扶工作，活动以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以帮扶留守儿童弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织全社会关爱留守儿童为重点。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的关爱活动，更深入地了解留守儿童的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，真正达到“关爱一个孩子、温暖一个家庭、帮助一批群众、稳定一方社会”的目的。

四、研究心得

在课题实施过程中，课题组成员根据申请书阶段逐步推进，在前期文献学习回顾阶段，我们阅读了大量相关文献，对当前我国留守儿童的生存状况和心理健康问题有了系统认识；在对策研究阶段，课题成员实地调研走访，了解了留守儿童集中区域，根据调研结果对理论进行了验证，据此提出了相关研究建议，加强了课题组成员的实践精神和问题解决能力；在形成论文报告时，课题组成员分工合作，完成了论文的撰写工作，提高了我们的团队合作能力。