项目进展顺利，完成已有文献对留守儿童心理问题现状以及发展状况的研究、调查问卷的设计、群体走访、论文投稿以及在学校开展帮扶留守儿童的宣传活动等任务。
前期通过阅读相关领域专家文献，对当前留守儿童心理问题有了宏观把握，文献表明，留守儿童心理健康问题确实需要社会的广泛关注。课题组成员通过进一步缩小研究范围，阅读留守儿童社交焦虑领域的文献并整理了如下信息：
1.留守儿童出现社交焦虑情况的概率高于非留守儿童；
2.留守儿童出现社交焦虑的原因包含多个层面，留守经历的直接影响以及留守导致的心里缺失等方面的间接影响都对其社交状况产生影响；
3.已有文献关注影响因素较多，对于干预机制的研究极少，关于留守儿童自身心理特质的变化以及周围可变因素对其心理的影响作用研究较少。
在该阶段课题组成员已达到预期效果，但由于针对儿童社交焦虑方面的文献数量较少且较雷同，课题组成员在研究角度的创新性上还有待商讨。
进入第二阶段后，课题组成员根据前期阅读大量文献，对接下来需要研究的内容进行框架搭建。通过整理已经搜集到的信息，从留守儿童与父母的关系、留守儿童自身学业情况以及使用电子设备频率等方面设计了合理的调查问卷。课题组成员与留守儿童群体进行了线上交流，并通过访谈与调研收集到了以下信息：
1.留守儿童大多都由自己的爷爷奶奶带大，与父母见面的机会仅限于节假日，见面次数少，联络频率也较低。
2.由于缺乏或缺失父母的监护，再加上委托监护的不足，留守儿童会出现在学校或者班级里表现为不自信及社交恐惧的情况。
3.留守儿童父母常在外工作，部分留守儿童都会有属于自己的手机与父母进行联络。
4.由于监护力度不足，存在留守儿童放学第一时间玩手机，导致学业成绩较差，学习处于中等偏下水平的问题。
受疫情影响，项目在该阶段开展过程中只能通过线上交流的形式，深入校园或家庭受阻，在大范围问卷搜集及实地访谈工作开展中遇到阻碍，考虑调整研究思路。
第三阶段，本课题组成员针对指导教师反馈意见，对论文初稿进行优化修改，并完成相应期刊的投稿。研究结论表明，留守儿童社交焦虑受多方面因素的影响，根本原因在于父母、社会关怀不足导致的儿童情感的缺失，解决留守儿童社交焦虑问题是一项社会系统工程，需要各地区各部门共同参与，紧密配合，协力推进。要坚持构建政府主导、社会参与的“政府、家庭、学校、社会”四位一体心理疏导网络。在该阶段课题组成员已达到预期效果，在校园宣传中也招到对留守儿童帮扶活动感兴趣的同学，起到极好的影响效果。但在改善留守儿童社交焦虑问题中，各主体责任仍不明晰。
总体来说，项目实施按计划进行，进度合理，在实施过程中有独立思考，并做了信息整理和相应优化。
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