一、通过前期的现状需求调研，我们发现幼儿园环境创设方面的两大突出问题，一是时间：因为需要构思设计、细节琐碎、需要动手操作等原因，幼儿园教师布置环创花费时间较多，且多为占用休息时间所做。浪费大量人力和时间精力。

二是教学意义与理念：幼儿园园长及教师对环境创设的设计来源匮乏，导致忽视其教育意义；多数没有重视儿童教育在环境创设过程中的主体性地位；环创过于求新求奇与浮夸繁杂。没有一个专业的平台为教师提供好的创意和实际参考。这也印证了我们最初的设想，所以建立一个环创分享与定制平台，为使用者带来专业、具有教学意义新鲜的创意，提高教师布置的目的性、价值性；同时打造个性化定制服务，教师根据墙体情况，输入信息和主题教育信息，自动生成环创内容、自动化柔性生产等服务，提高教师的制作效率，提高环创的美育价值，从而提高幼儿园环创的质量，是有市场需求和社会效应的。

二、通过参加“互联网+”、“挑战杯”等比赛，我们发现了项目更多的可能性和可以改进的地方。我们选择从环创的其中一个方面入手——美育，设计的环创也更多地强调“美”，更好地让幼儿欣赏美、发现美、创造美。

本平台的内容特色为着眼于幼儿的美育教育，将环境创设作为美育教育的重要途径。平台将对所有环创作品进行划分，根据发现美、欣赏美、表达美、创造美等美育理念，大致分为：名画主题，生活主题，幼儿互动主题，本土文化主题。

三、通过幼儿园实地调研，园区点对点，加强项目的落地性。

为了更好的推动幼儿园环境创设的发展，使好的园区环境建设得到推广，平台会根据地区用户需求，寻找环境建设有特色的园区，平台会派出指定的志愿者，联系优秀园区，为平台用户提供线下交流学习的机会，由平台的志愿者带领报名的用户开展示范园区的参观调研。

一、搭建起幼儿园环创设计分享的平台

本项目的意义需要通过搭建平台，吸引更多专业用户入驻来体现。如何搭建清晰简明，操作简单的平台是要首要解决的问题。

二、吸引学前教育在读学生、专业教师和幼儿园教师的入驻，丰富分享平台的资源

保证平台的活力，要采取“校”与“园”合作对接、专家入驻、邀请各大幼儿园加入分享的方式，能够最大程度提升幼儿园环境创设的专业性，激发创新性，汇集更多新颖，专业，优秀的环境创设模板。

三、深入、持续研究环境创设最新观念，不断为平台注入新动力

团队成员要发挥自身专业特长，关注环境创设最新观点，通过增加平台最新专区或发布话题来引导用户创造作品，不断探索新的环创设计，为平台注入新动力，促进幼儿园环创的发展。

四、继续加强实现平台的社会效益

“环游记”环境创设平台作为一个致力于推动学前教育事业发展，推动幼儿园环境创设科学化，专业化的平台，在建设推广服务也承担相应的社会责任，平台吸纳的用户不仅使城市幼儿园，更多的使环境创设资源匮乏，学前教育资源传递不到位的乡村幼儿园，因而平台会通过用户背景调研，定期定向对乡村幼儿园提供专业的指导和改造。平台会对改造指导的园区开展长期的追踪调研，对改造前后的园区变化，园区幼儿的学习成长变化做长期追踪，并且会作为指导改造案例发布到平台上，吸引更多的用户参与，学习。