一、实践进度
本课题由两大部分构成，其一为科研班主任制度探析，其二为人文社科类科研班主任授课课程资料库建设。
在科研班主任制度探析上，本项目拟从制度沿革、具体操作实践、评价与考核机制、基于大一新生课程受众的教学反馈研究、第十四届科研班主任实践案例分析等方面开展，针对其中的各大板块开展文献研读、实地访谈、问卷调查等工作。
在科研班主任课程资料库的建设上，拟从一级学科概述与二级学科分述、本科生科研立项（SRTP）制度研究与选题指导、挑战杯等创新性竞赛研究、社会实践与寒暑期实习研究、学业展望与科研之路研究等角度入手，制作一批实用性强、创新度高、内容全面、结构科学的课件资料，并编写科研班主任授课指导手册与学生授课问题反馈资料库。
6-11月是本项目实施第一阶段，本季度的主要任务是资料收集，以对我校文化传播学院科研班主任的制度和授课方式有比较透彻的了解。本季度，团队通过在校园官网上收集各项资料、询问各院科创中心主要负责人，完成了科研班主任制度调研工作，梳理了学院、学校科研班主任管理考核的若干办法，并针对以往经验初步总结了可以演班主任制度的不足以供学院参考。本季度，团队选取了历届科研班会必介绍的几项科研竞赛，通过相关赛事人物访谈、资料查找等方式进行参赛经验分析。同时，通过科研班主任的访谈问卷，提取出了科研班主任授课思路的基本框架，总结出了基于实践教学的若干经验，拟写了可供今后科研班主任参考的授课纲要。
二、研究成果
2.1科研班主任制度探析
2.1.1文化传播学院科研班主任制度
团队介绍了文传科研班主任制度十几年来实行的基本概况，并根据历届文件寻找到现有考评制度。在初步调研中，团队发现目前文化传播学院的科研班主任制度还存在着以下不足：
第一，科研班会学生的积极性不高（后期尤甚）；第二，科研班主任监督管理工作效果不理想；第三，本院科研创新方面的优秀学生报名担任科研班主任的积极性不高，科研班主任的传承性、教学性作用得不到重视。
2.1.2文化传播学院科研班主任制度流程图
图 文化传播学院科研班主任制度流程图
2.1.3往届科研班主任访谈与授课经验总结
本环节，团队就科研班主任制度分析、科研信息的捕捉、教学成果、科研班主任课程资料库建设等问题对往届科技创新中心主任、部分科研班主任进行人物专访，形成了人物专访稿2篇，科研班主任授课经验总结2篇。
2.2社会实践与科创赛事参赛经验分析与科研班主任相应授课重点
为切实提高科研班主任对各项赛事的了解程度，弥补他们在某些比赛经验上的短板，总体上增强科研班主任的实际引导作用与整体水平，团队特采访在挑战杯、科研立项、社会实践等方面取得优异成绩的同学进行采访。人物专访的对象以文化传播学院学生为主，部分文传学生参赛经验有限的赛事，团队联系了其他学院的同学进行访谈。
2.2.1威海校区社会实践基本情况介绍与社会实践经验访谈
校区社会实践类别主要分为调查研究型与服务体验型两大类别。团队采访了在社会实践中经验丰富的师千一同学，以期为科研班主任的教学工作提供借鉴。师千一主要从选题、调研方法、报告书撰写规范方面进行了总结。她认为，科研班主任旨在通过直系学长学姐亲自传授的方式，帮助大家迅速适应大学的学习模式。在授课过程当中可以将社会实践的讲授分为两部分进行常规性讲解和针对性问题解决。
2.2.2科研立项经验总结
科研立项成功的关键在于选题，一个好的切入点直接决定项目成果。本环节通过第十四、十五届科研立项最高分项目两个经典案例的分析来详细解释科研立项的选题技巧。
除此之外，团队还编写了科研立项结题报告书写规范以供参考。在科研立项展示、答辩技巧方面，团队着重强调了PPT外观设计、答辩内容等方面。
2.2.3挑战杯基本情况介绍和人物访谈
本项赛事人物访谈，团队邀请到了文化传播学院2019级张琳瑶和2018级的陈雪晴进行专访。团队就文化传播学院在团队中的定位、参加比赛时遇到的难题、对科研班主任介绍该赛事的期许等方面进行了访谈。“挑战杯”最重要的是明确选题的重要性。不论是论文、还是各类比赛、社会实践活动，选题都是团队的立身之本。只有选题新颖、角度小、实践性强、拥有社会意义才是好的选题。
2.2.4大学生创业创新大赛经验总结
该项赛事经验总结围绕选提建议、调研方法和报告书写规范三方面展开。
团队以江西财经大学的《香满堂生态酒庄———赣南脐橙第一酒庄》项目为例，从设计选题、调研方法、商业计划书的撰写来分析参赛标准。该项目调研指导分为焦点小组访谈指导和问卷设计指导。在商业计划书撰写上，项目组围绕产品与服务、商业规划、营销方式等内容进行讨论。
2.2.5节能减排比赛经验总结
在报告书写规范方面，团队以第一届节能减排大赛国赛二等奖——“厨房小助手”为例，分析节能减排大赛的参赛准备。在调研方法介绍方面，团队以“SCR反应堆智能检测机器人”项目为例，介绍了实地调研的方法。包括案头调研和实地调研两部分，该项目组先通过调研掌握消费者及市场的基本状况，然后设计合适的访问问卷，最后在街头实施实地访问。被调查对象的场景，在商业区进行随机调查、深度访谈、并且举行焦点小组座谈。
2.3科研班主任授课思路举例与供参考的模范授课思路
团队根据历届科研班主任留下的授课资料，首先列出4位班主任的授课思路共1883字，后就同一专题不同科研班主任的授课要点进行详细对比。
2.3.1历届科研班主任授课思路
2.3.2科研班主任授课专题整理
本部分，团队从科研立项、社会实践、科研竞赛、论文和调查报告书写规范四个方面对各位科研班主任的授课验电进行总结、对比、分析。
2.3.3供参考的模范授课思路
团队在整理历届科研班主任的授课资料后，为了使科研班主任的授课内容更为全面，总结出一份供参考的模范授课思路。
三、研究现阶段主要问题
3.1现有研究资料有限
本阶段的主要任务是尽可能多地收集关于科研班主任的资料。7月，在寻找校区人文社科类科研班主任资料的过程中，队员们发现校区科研班主任的相关资料十分有限。
3.2各项赛事差异巨大、本专业学生自我定位不清
科研班主任的一项重要任务是向学生介绍大学期间能够参加的各项赛事，理应对各项比赛有较为全面的了解。但实际上科研班主任精力有限，不可能参与过所有的科研赛事。另外，大一新生刚进入大学，对所学专业的认知有限，如何使科研班主任的授课资料实现各项赛事经验分享全覆盖是本项目组主要考虑的问题。
3.3科创竞赛具体项目案例分析不足
本季度，团队收集了各项赛事的优秀案例进行分析，但是各赛事案例收集数量两极分化严重，部分赛事收集到的优秀案例较少。本团队全部队员都来自文化传播学院，对部分赛事了解程度不深，研究水平有限。
3.4科研班主任授课大纲拟写经验不足
此前，文化传播学院历届科研班主任的授课思路与资料没有基本规范，每位科研班主任的授课大纲皆为自行撰写，导致不同科研班主任的授课资料侧重点差异较大。团队科研班主任授课大纲拟写经验不足，未经过实践检验，可能存在问题。
|
