一、项目预期
本课题由两大部分构成，其一为科研班主任制度探析，其二为人文社科类科研班主任授课课程资料库建设。
在科研班主任制度探析上，本项目拟从制度沿革、具体操作实践、评价与考核机制、基于大一新生课程受众的教学反馈研究、第十四届科研班主任实践案例分析等方面开展，针对其中的各大板块开展文献研读、实地访谈、问卷调查等工作。
在科研班主任课程资料库的建设上，拟从一级学科概述与二级学科分述、本科生科研立项（SRTP）制度研究与选题指导、挑战杯等创新性竞赛研究、社会实践与寒暑期实习研究、学业展望与科研之路研究等角度入手，制作一批实用性强、创新度高、内容全面、结构科学的课件资料，并编写科研班主任授课指导手册与学生授课问题反馈资料库。
6-10月是本项目实施第一阶段，本季度的主要任务是资料收集，以对我校文化传播学院科研班主任的制度和授课方式有比较透彻的了解。团队收集了以山东大学文化传播学院为主的科研班主任制度相关资料，了解科研班主任制度的沿革，对制度进行初步探析，为接下来的深入研究做好理论准备。团队还分析了历届科研班主任的授课资料并自行总结出一套供参考的模范授课思路。
二、实践进度
本季度，团队通过在校园官网上收集各项资料、询问各院科创中心主要负责人，完成了科研班主任制度调研工作，梳理了学院、学校科研班主任管理考核的若干办法，并针对以往经验初步总结了可以演班主任制度的不足以供学院参考。本季度，团队选取了历届科研班会必介绍的几项科研竞赛，通过相关赛事人物访谈、资料查找等方式进行参赛经验分析。同时，通过科研班主任的访谈问卷，提取出了科研班主任授课思路的基本框架，总结出了基于实践教学的若干经验，拟写了可供今后科研班主任参考的授课纲要。
2.1科研班主任制度探析
山东大学（威海）科研班主任制度从2006年至今历经15年，已经形成完善的科研班主任实施制度。主要从科研经历丰富的大三大四以及研究生群体中选拔优秀学生指导大一新生进行适应性的科研型教学。文化传播学院科研班主任工作开展主要从一级学科概述与二级学科分述、本科生科研立项（SRTP）制度研究与选题指导、挑战杯等创新性竞赛研究、社会实践与寒暑期实习研究、学业展望与科研之路研究等角度进行。
关于“科研班主任”的工作内容，主要包括以下几点：
1、准确及时地向同学们宣传、讲解学校大学生科技创新活动的内容与相关政策，让新生对大学的学习方法有初步的规划，对我校科研活动有初步了解，激发新生提高专业素养、参与科研活动的积极性。
2、解答同学们在参与大学生科研作品立项（SRTP）、“挑战杯”竞赛等活动中遇到的各种问题。许多同学在参与科研竞赛时往往会遇到许多问题，一般选择询问指导老师和科研班主任。指导老师可以调整项目的研究方向、研究创新点和研究方法，科研班主任则能够从细节上帮助学生。科研班主任能够结合自身参赛经历，从参赛者的角度出发，对项目的人员安排、社会关联度、成果展现形式及质量、答辩现场发挥及技巧等方面分享经验。
3、协助学院辅导员老师以及科技实践部开展好校区各类大学生科技创新活动。定期（原则上每月一次）开展形式多样的大学生科技创新活动主题班会，了解同学们对大学生科技创新活动的认识，发现同学们认识中的误区并及时解决或向辅导员反应。定期（两周一次）向学院辅导员老师汇报班级同学对大学生科技创新活动的思想状态以及存在的问题。认真做好工作笔记，详细记录工作内容等情况协助完成学院辅导员老师安排的其他有关大学生科技创新活动的工作。
在一学年的科研班主任授课过程中，科研班主任负责举行所带班级的定期科研班会，并负责课下答疑、学生科研项目具体指导、学生科创竞赛辅助工作、学生专业课程学习指导。
科研班主任的考核情况主要由学院团委负责进行。山东大学（威海）大学生科技创新中心《第十五届科研班主任选拔》规定：需要各学院结合学院工作特点制定具体考核办法。每学年必须考核一次及以上，考核时间为次学年初，对考核不合格者予以辞退。学院自行评选优秀科研班主任并报校区团工委予以表彰，原则上优秀人数不超过科研班主任总人数的30%。
在考评内容方面，秘书处评定按照科研班主任的定期科研班会日志和科研班会总结为评价标准，对科研班会的授课质量进行评判。授课班级学生评定将受众的直接评价作为考核的一大重要内容，由抽样选择的班级学生代表填写相关科研班主任考核文件。同时，科研班主任在结项时将提供自我反思总结以作为最终结题评定材料，该部分材料由科研班主任自评和在科研班会教学过程中的科研日志等材料组成，作为科研班会开展的实证材料提交学院。
2.1.1文化传播学院科研班主任制度
文化传播学院科研班主任工作紧贴团工委下达的文件，要求各位科研班主任紧密联系班级、了解班级同学的情况，针对个人特点的不同制定工作计划，协助学院开展科技创新活动，为同学们答疑解惑。有了科研班主任的指引，科研创新对于文化传播学院的同学来说不再是一个不敢涉足的禁区。科研班主任制度帮助同学们加强了科研方面的训练，进一步提高了科技创新精神和实践能力。自该制度实施以来，文化传播学院共选举出42名优秀的科研班主任，经过学院择优推荐、笔试、岗前培训等前期准备，以高度的责任感与责任心顺利完成了为期一年的任职生涯。
文化传播学院的科研班主任制度自实施以来已经进行到第十五届，每届人数保持在4~8人，第一届科研班主任一年授课次数平均为2.4次，第四届后的科研班主任授课次数稳定在在一年6次以上，从第一届的考核优秀率51%到后来的90%以上，科研班主任的工作质量有了很大的提高。科研班主任制度从第一届的试运行到第十五届的不断改进发展已渐臻成熟，其监督、考核工作也不断完善。可以说，文化传播学院的科研班主任制度体制已达到相当成熟的程度，积累了大量实践工作经验。
如何从制度规范方面对科研班主任进行考核评定，是保证其高质量的教学水平的关键。山东大学（威海）文化传播学院大学生科技创新中心《第十五届科研班主任考核制度》对科研班主任的考核制度有以下规定：
1、科研班主任的考核分为中期考核和结项考核，两项考核分别计算分数，占科研班主任考核总成绩的40%和60%。
2、中期考核的内容为：工作日志（30%）、工作表现（20%）、学生评定（30%）、中期教学汇报（20%）。
3、结项考核的内容为：工作总结以及日志（20%）、工作表现（10%）、学生评定（10%）、秘书处老师评定（20%）、答辩（30%）。
工作日志：主要看日志的篇数、字数，看日志是否在写流水账，有无实质性的教学内容（具体数据 参考模板 ）。
工作表现：主要看科研班主任开班会的次数，态度是否认真负责，有无重大失误。
学生评定：由每班选出部分学生代表为科研班主任评分，主要从科研班主任的工作态度和教学质量进行评分。
教学汇报：班主任需要对教学进度、教学难点、以及相应的解决方法进行总结汇报，由评委进行评定。
该考核制度科学具体，可操作性强，兼顾了各纬度考核模块，使得考核成绩既具说服力又具启发性。在考核方式的改进方面，团队认为可适当增加科研班主任互评方式、专业授课老师打分方式等，增加评价人以求实现多维度综合考量，综合更多评价人的意见，为推进制度改进完善的提供更多具体措施。
在初步调研中，团队发现目前文化传播学院的科研班主任制度还存在着以下不足：
首先，科研班会学生的积极性不高，课堂气氛沉闷，学生认真程度低（后期尤甚）。大一新生刚入校时，在对科研、竞赛完全不了解的情况下，部分科研班主任没有做到讲解过程的循序渐进，过度强调学术性、专业化内容，导致学生听讲积极性的下降。第二，科研班主任的管理、监督工作没有切实下放至学院处，科研班主任监督管理工作效果不理想；第三，本院科研创新方面的优秀学生报名担任科研班主任的积极性不高，科研班主任的传承性、教学性作用得不到重视，科研班主任整体水平有待提高。
因此，团队将深入调研和讨论，就如何改进科研班主任制度作出进一步探索，以切实发挥科研班主任的科研引导作用，帮助大一新生更充分、深入的了解科研创新相关赛事活动。
2.1.2文化传播学院科研班主任制度流程图
图 文化传播学院科研班主任制度流程图
2.1.3往届科研班主任访谈与授课经验总结
为了对文化传播学院科研班主任制度有深入了解，团队联系到了文化传播学院2018级温泽华进行专访。
温泽华，曾任文化传播学院科技创新中心主任、科研班主任，对科研信息的捕捉及科研班主任资料非常熟悉，有丰富的科研经历和科研经验。9月25日，我们相关采访记者对温泽华同学，就科研班主任制及课程资料库建设相关方面进行了人物专访，听取了其有关观点及体验感悟，对制度完善及资料库建设有了更明确的方向。
选拔方面，科研班主任的选拔培训从学校到学院有一套完整科学的选拔标准和遴选机制。温泽华讲到，当时通过了基础授课资质审核与模拟试讲考核，向学院提供了具有一定说服力的相关科研能力证明材料，并通过试讲实践向评委展示授课能力，参与答辩，阐释作为科研班主任的相关工作设想，最终通过了学院考核，被学校学生处、团工委聘任为科研班主任。
授课方面，他首先设计了科学全面的授课体系，从科研班主任工作定位与服务精神、学生科研活动介绍、具体科研项目案例讲解、科研立项专题、社会实践专题、挑战杯及其他科创竞赛展示、学生学术生涯规划指导等大的模块入手构建了较为完善的授课资料，在具体的讲授过程中以授课资料为纲目但又不完全局限于授课资料，具体有效地结合授课过程中出现的情境一切从实践出发阐释授课内容，取得了优秀的课堂效果，提高了学生的科研能力。
难点方面，他提到，由于威海校区处于较为平静的鲁东地区，校区学术会议特别是本学科的学术会议较少，我们学生对科研热点的捕捉存在一定困难。但得益于互联网时代的便捷信息条件，从线上学术会议与网络学术资源等方面紧扣当下的科研热点，对学界重要科研刊物进行有针对性的整理与消化，能够更好向学生们展示科研热点的获得方法和相关的选题提供。
教学成果方面，他认为最重要的是学生通过科研班会学到了知识并最终将其运用到具体的操作实践。比如学生通过科研班会上讲授的相关资料库、相关学术模型、相关案例思维掌握了开展一个具体科研立项项目的能力，这即是比较实际地展示科研教学成果的方式。
通过担任科研班主任，温泽华同学收获到了为同学服务的获得感和认同感，同学们也提高了对于科研热点的捕捉，收获到了丰富的科研经历和经验。
学校文件规定的科研班主任为学长导学制度，通过定期科研班会、课下答疑、学生科研项目具体指导、学生科创竞赛辅助工作、学生专业课程学习指导等形式为大一学生指导答疑解惑。
在温泽华看来，这种方式科学合理，即坚持了教学的原则性内容，又兼顾了科研的灵活性要求，能够在形成完善科学的教学体系的基础上，向学生提供靶向性明确的科研指导、课下答疑、学业辅导。科研班主任作为本专业高年级的学长学姐，具有较为丰富的大学科研项目经历和求学经验，能够对学生们提出的问题感同身受，并通过系统思考给予学弟学妹们一定的实际性建议，从而精准完善地解决学生们的具体问题。定期科研班会保障了定期定量的知识传授，课下答疑保障了精准有效的针对性辅导，学生科研项目辅导从实践入手能够让学生更快习得科研技能，学生科创竞赛辅导能够为学院和学校的萌芽性科创项目保驾护航，为学校科创工作添砖加瓦，学生专业课程学习指导能够为学生日常的学习、考试提供必要的经验和资料，让学生更好掌握相关学科知识，一定程度上作为专业课授课老师课下辅导的相对知识补充，增进学生对专业知识技能的掌握程度。
科研班主任可以通过分享个人科研案例、学术生涯重要事件、相关技能考试准备方式等相关经验，更全面立体地展示科研项目的具体操作方式，并提高学生的科研竞争性。最后，科研班主任可以更多地用本院专业授课教师的相关科研成果向同学们展示自己身边的科研存在，让学生通过具体可感的事例体悟到科研项目的具体操作方法，增强科研竞争力。
目前，“新文科”建设已经成为社会热点，如何让社会科学与自然科学的研究方法更好地运用于人文科学研究成了各大高校关注的问题。团队认为，新文科讲究的就是学科融合，强调的是将社会科学、自然科学的技术应用到人文学科中，比如：计算机技术，电子信息技术等。现在的人文学科更多偏向于将成果转化成数据的形式，这要求人文社科类科研项目走入到研究对象群体中去，对调研结果、数据进行分析。在未来，科研班主任授课将会更加关注新文科的建设。
2.2社会实践与科创赛事参赛经验分析与科研班主任相应授课重点
为切实提高科研班主任对各项赛事的了解程度，弥补她们在某些比赛经验上的短板，总体上增强科研班主任的实际引导作用与整体水平，团队特采访在挑战杯、科研立项、社会实践等方面取得优异成绩的同学进行采访。人物专访的对象以文化传播学院学生为主，部分文传学生参赛经验有限的赛事，团队联系了其他学院的同学进行访谈。
2.2.1威海校区社会实践基本情况介绍与社会实践经验访谈
大学生接触社会、学以致用的一个重要途径便是社会实践，因此也成为科研班主任教学过程当中重要一环。山东大学（威海）重视学生的社会实践经历，其目的是为了培养学生实践动手能力，提高学生综合素质和就业竞争力，引导广大青年学生在实现“中国梦”的伟大实践中磨炼意志、砥砺品格。校区社会实践类别主要分为调查研究型与服务体验型两大类别。对于社会实践的进行和了解对大学生提高综合素质和动手能力的提升都有重要作用，为此我们采访了在社会实践中经验丰富的学姐，以期为科研班主任的教学工作提供借鉴。团队通过对一些在专项上有优秀成绩的在校学生进行采访，为科研班主任的相关授课提供建议丰富内容，从而充实科研班主任的上课容量真正，达到班主任“启智、引领”的重要作用。
师千一，文化传播学院2019级学生，“爱的三角”支教团负责人，现文化传播学院社会实践部部长。曾多次获得寒假社会实践、暑假社会实践一等奖，社会实践经验丰富。
首先，针对师千一自身的社会实践我们进行了进一步的深入探讨。师千一主要担任2021年暑假“爱的三角”支教团的队长，带队到山东乡村进行社会实践并取得优异成绩。此项目为传承累进性项目，积累多年仍能不断推陈出新。因此，团队提出相关核心问题：“社会实践的选题创新应该怎么实现”，对此师千一提纲挈领击中要害回答这个问题。她认为学生可以充分结合专业特色和当下时事热点，开展一些有关文化遗产、传统文化传播、扶贫助农的相关实践。学生不要惧怕新方向没有成功先例可借鉴，只要紧扣主题，将家国情怀和社会责任融入实干中，就能够实现选题创新。
其次，访谈记者根据教学需求提出“在科研班主任教学过程当中应该设计社会实践的哪些内容？”这个问题。对于这个问题，师千一主要从以下方面进行了总结：
社会实践性质以实践为主，体现可操作性。社会实践的类型以服务体验性和调查研究型为主，这两种类型都利于我院学子发挥自身特性。社会实践一定要突出主题、体现实践特色，同时在报告的撰写过程当中注意要充分展示实践成果。
对比文化传播学院历年社会实践优秀项目后，团队总结出社会实践项目的参赛要点。
一、选题方法
社会实践选题是实践的根基所在，也是创新的起点。文化传播学院的学生可以充分结合专业特色做与弘扬优秀传统文化、保护文化遗产的相关实践，突出人文特色；或者结合当下时事热点：三农问题、脱贫摘帽、建党百年等时事热点问题，紧贴形势，体现当代大学生敏锐的时事洞察力；也可以结合科研立项或者挑战杯等赛事进行项目转化创新，作为一种成熟项目的重要来源。
二、调研方法
师千一提到，实践过程的创新主要是从方法上进行创新，其中进行学科交叉融合的调查方法显得尤为重要。这样既响应学科交叉融合的号召同时也利于实践的多方面发展。以文化传播学院社会实践优秀项目“党建优势赋能乡村振兴：井冈翠竹红色文创产品制作体验教学活动设计”为例：
1、实地实践法。通过重走红色足迹，访谈红色人物，体悟红色文化，获得最真实的情感体会，并通过收获分享，感召更多青年。
2、定量与定性分析法。分别梳理文献分析与调查问卷的结果，综合数据得出总体结论并对总体结论进行分析，由表及里，把握本质。
三、报告书写规范
社会实践报告是实践成果的集中体现。在报告的编排上面一定要注意一下几个问题：全、新、美。全：意味“全面”，要能充分展示团队的成果实践，将整个成果展示出来。新：意味着结论和报告组织方式的创新美，主要是从报告美工设计角度来说的，同样的内容实质被赋予精致的美工设计就会从众多队伍中经脱颖而出。
采访最后，师千一就科研班主任中的社会实践赛事介绍提出了自己的看法。科研班主任旨在通过直系学长学姐亲自传授的方式，帮助大家迅速适应大学的学习模式。在授课过程当中可以将社会实践的讲授分为两部分进行：常规性讲解和针对性问题解决。科研班主任应当对同学们社会实践中遇到的问题提供帮助，从而实现“点对点”式的高效教学。
2.2.2科研立项经验总结
一、选题方法
科研立项成功的关键在于选题，一个好的切入点直接决定项目成果。一般来说，科研立项的选题一般分为以下几个类型：
A类（自然科学类）、B类（人文社科类）、C类（学生组织类）、D类（创业实践类）、E类“习近平新时代中国特色社会主义思想研究专项”、F类“服务地方智库研究项目”。
本环节通过两个经典案例的分析来详细解释科研立项的选题技巧。
案例一：语言接触视野下的广西陆川客家方言词汇研究
第十四届科研立项的最高分项目是语言学领域的一个研究课题，主要着眼于广西陆川客家方言词汇，通过对方言的有效调查和研究，建立了广西陆川当地的方言语料库，对于保护传承当地方言有重要意义。因此本项目在选题方面由两个突出亮点：1.现实意义性较强 2.切口较小，研究范围可行，容易做出一定的研究成果
案例二：民国流通银元主币鉴别
第十五届科研立项的最高分项目是《民国流通银元主币鉴别》。该项目主要研究民国时期的银元主币鉴别常识，从历史的发展角度梳理了民国时期的发币情况，并且就鉴别提出自己独特的经验方法，实践性较强。因此，课题的主要突出亮点在于：1.学科的交叉性，该项目充分结合了历史学科和文学学科的特点，增加了项目的文化体量。2.现实性较强，对于银元的流通和鉴别以及市场秩序的整理都有意义。
在确定研究课题时主要有多种途径，对于本科生基础训练来讲，一般采取以下几种方式：
1、专业课程问题延伸型：结合课程中的相关问题找到自己的兴趣点进行探究，体现专业素养。
2、结合时事热点型：密切结合时代潮流和时事热点，让研究选题“活”起来，体现出时代特色。
3、调研探索型：通过一定的社会调查和研究发现问题及时提出，作为研究的起点，选题的大方向确定后我们在可行度评估方面还要慎重考虑；该选题若已经完全得到解决则没有研究必要，只是一种无效的重复；缺乏理论色彩的常识问题研究价值也不高，只是一种知识的复述，很难做出新的成果；若该选题前人没有或较少研究过则意味着这个课题的研究难度很大，参考资料较少，但同时意味着学术空白；若前人写过但不完善不充分的在此基础之上进一步探讨；学术界有分歧的问题可以先整理好目前的研究方向，之后在进行探讨，但并不企图统一认知；跨学科交叉研究可以充分拓展视野，打开我们的思路也符合目前学术潮流；最好具有一定的现实意义，但题目不要过于宏大。
二、调研方法
通过分析历年的优秀项目，团队发现这些项目都使用了一些共同的调研方法，科学的方法才能保证我们最终结论的正确性。在实际的科研立项中主要有以下常用方法：
1、文献阅读法
2、对比分析法
3、实践调查法
三、科研立项结题报告书写规范
结题报告在书写过程当中内容首先要有理论性，问题的提出和分析要有逻辑，立论明确，论证清晰；其次要讲究层层递进，分条析缕。报告的书写格式要符合基本的学术规范（题目、摘要、关键词等）必要信息一定具备；字体、格式、参考文献引用等也要符合学术规范，提高报告的严谨性。
一般一个优秀完整的报告书都包括以下几个部分：
标题、摘要、关键词、目录、前言、研究综述、研究成果、参考文献和附录等。
四、科研立项展示、答辩技巧
科研立项答辩是对于成果报告的另一种话语展示方式，其目的是让评委老师在短时间内了解项目的研究方向、研究方法、学界目前成果、项目进展，以便对项目有一定了解。因此在答辩时要注意以下几个方面：
1、PPT外观设计
首先模板选择要简约大方不要太多花哨的图案，把主要的注意力集中到答辩内容上，能体现文章逻辑即可。建议不要插入太多动画，答辩时影响速度。颜色选择方面以淡色（多选用白底蓝色）为宜，视觉上较为清亮；字体选择以微软雅黑、黑色为主。其次，PPT张数不宜过多，以15张为宜，答辩时间一般为3-4分钟，如果PPT张数过多可能会本末倒置。第三，PPT的呈现主要是框架思路性质的，不要将大量文字堆砌到页面上。
2、答辩内容
科研立项答辩内容主要包括：选题背景及意义、研究综述、研究内容、研究成果、研究总结、问题不足等几方面。答辩稿撰写时要层层递进、语言简练，可以多使用四字成语，读起来朗朗上口，最好可以脱稿演讲，注意控制字数不要得不偿失。此外，图文并茂也是一个很重要的方面。穿着仪态直接传递了一个人的精神气质，因此最好在答辩时候正装出席，同时注意和评委老师的手势、眼神等交流，体现一种从容的风度。
总之，答辩是成果的一种短期外在展示形式，用较短的时间传递成果的核心就是答辩的重要技巧。
2.2.3挑战杯基本情况介绍和人物访谈
“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛（创业活动竞赛），另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（科技作品竞赛，学术论文和调查报告、科技发明、科技作品）。这两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。该竞赛是全国同类型竞赛的最高等级竞赛，含金量最高，难度也最大，相应需要投入的时间长。
本项赛事人物访谈团队邀请到了文化传播学院2019级张琳瑶和2018级的陈雪晴进行专访。张琳瑶，文化传播学院2019级学生，参与多项竞赛，曾获得社会实践校级优秀团队、山东大学（威海）“挑战杯”学术科技作品竞赛三等奖等众多奖项。陈雪晴，文化传播学院2018级学生，成绩优异，曾带领“国家记忆寻访团”项目斩获“挑战杯”校级奖项。
两位同学都有丰富的比赛经验，针对“文传的学生在挑战杯等赛事活动中一般做些什么样的项目”这个问题，她们的回答都提到了文传的学生选题主要集中在社会人文或者教育公益，也就是语言、文学、宣讲、支教等方面。很多同学研究社会、文化现象，并提出一定的发展解决方案，具有实用性。除去纯技术等理科方向的课题无法实现，其他社会科学人文科学等领域的实践课题都是可以选择、进行实践的。社会人文类的课题自由度较高，专业性偏低，文传的学生在项目中的任务主要有：统筹规划管理、资料采集整理、文案撰写、照片视频拍摄、美工、答辩。
提及参加挑战杯的时候遇到的难题，张琳瑶认为团队最初的选题问题最为困扰。如何做到获得一个好的选题，既与当下社会热点、社会关注紧密结合，又能够以一个小角度、小切口切入，使选题具有可操作性，保证经费问题以及后期的实际调研工作的顺利开展，都是需要在短时间内考虑清楚的。
人文社科类的专业课题和社会的现实需要结合是目前“挑战杯”众多优秀项目的特征，陈雪晴对此提出了自己的看法。项目如果从社会现实角度出发，就要深入研究社会现实情况，有逻辑地整理出其发展脉络，发现影响其发展的社会文化背景，再对相关文化进行研究，找出解决办法。如果项目从专业课题出发，要着眼于课题成果的转化。如果文化思想对社会发展有强有力的指导，要通过多途径传播，借助多方媒体，也可以形成自己的IP。
访谈最后，两位同学对科研班主任的工作提出了期许，希望科研班主任能够着重就实践选题、实践地选择两方面进行讲解介绍。其次是项目进展情况，挑战杯项目时间长，具有阶段性，需要不停修改完善。最后是成果展现问题，获奖肯定是参加挑战杯的目的之一，成果做出来如何能得到评委的肯定，最后的项目书以及答辩过程至关重要，需要参赛者对项目深入了解，熟悉评比要求。
根据以上访谈结果，团队认为，作为一个赛制与赛道明显区别于其他赛事的科研竞赛，“挑战杯”最重要的是明确选题的重要性。不论是论文、还是各类比赛、社会实践活动，选题都是团队的立身之本。只有选题新颖、角度小、实践性强、拥有社会意义才是好的选题。陈雪晴则提出，选题时对赛事要求进行研究，研究以往资料，结合时事。本科阶段的学生首先是做关于自己专业方面的选题比较合适，可以督促自己去进一步学习专业知识，接触学科前沿，也有利于自己的未来规划。
确定选题前，可以选取多位指导老师进行交流，听取不同老师的建议、观点。选题确定后，需要对其进行一个深度的剖析，深度全面的把课题解读一遍，在实践前期就明确团队题目的内涵、侧重方向以及实践方向，不要似是而非的拿过选题就进行研究，甚至对选题还没有一个较为清晰的认知。同时，要注意实践地的选择。因为文传的学生参与的一般都是社会人文方面的，基本上都需要线下走访、调研。在选题的时候需要将所选题目确定在一定的时间或空间范围内。因此，如何使实践地的选择能够具有代表性，如何能做到最大程度上的降低成本，获得数量可观的调研成果，使实践具有现实可操作性，是团队在确定选题时就要考虑到的问题。
“挑战杯”与其他赛制在路演、答辩的问题上稍有不同，团队在观看多个项目的答辩录像后认为，相比较说明书，路演不需要讲解复杂的原理，更倾向于产品实际带来的价值与功能。需要清晰直接的阐述项目或产品的创新点在哪，如何解决原本存在的问题、难点，为什么会优于原本存在的产品。切忌将重点停留在一味作比较上，而忽略了项目本身。
2.2.4大学生创业创新大赛经验总结
一、赛制介绍
中国“互联网+”大学生创新创业大赛，由教育部与政府、各高校共同主办。大赛旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的主力军；推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态形成，服务经济提质增效升级；以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。
在经过调研后，我们发现目前参赛作品数量越来越多，质量越来越高，并且更多作品倾向于社会层面。另外随着中国国际化程度提升，开始有和国际性组织进行对接的高教主赛道
作为大学生，可以报的组别赛道主要是初创组、成长组、师生共创组、青年红色筑梦之旅（2020年新增）、公益组（主要是组织、协会参与）和商业组（分为注册、未注册）。
报名时间在教育部正式发布通知的前后几天，其评分标准主要包括精准扶贫、社会治理和提倡与社会接轨：推选政府、科协、学术等评委，并且加入知名教授和之前国赛金奖选手。
二、选题建议
初创组和成长组要求商业第一，注重团队资源和技术模式创新性，需要进行长久作战，项目要有传承性、可持续性、公益性以及创新性。而商业组要求有持续增长的商业组织做依托，创意组筹划中需要落地科技成果——论文、成果引用要求第一作者，立足本专业。实现项目分工真正对接。
国赛金奖实例大多集中在市场领域：军工方面北京大学的无人直升机
我们以江西财经大学的《香满堂生态酒庄———赣南脐橙第一酒庄》项目为例，从设计选题、调研方法、商业计划书的撰写来分析参赛标准。在大赛中，好的选题是整个项目的决定性因素，该选题符合时代的背景，通过指导老师与学生充分深入调研，找到满足市场需求、能够通过项目带动农民脱贫致富的好选题。并且用实地考察法，获得真实可靠的第一手资料。项目组成员在进行充分实地调研后，模拟设立赣南脐橙果酒酒庄，延伸赣南脐橙产业链，来达到乡村振兴的目的。
这个选题符合红色筑梦之旅赛道要求，并且成功地将经济回报与社会影响结合，因此被立项为大学生创新创业训练计划校级课题，并顺利升级为国家级“红旅”项目。并进行评估团队的进一步分工：跨院系，跨校，本硕合作，校内校外——推动项目落地，分配协同等要求。
三、调研方法
项目成员还采取了更深一层次的访谈调查法,获得了更有价值的信息,据了解，“红旅”项目调研指导分为焦点小组访谈指导和问卷设计指导。调查对象包括赣南脐橙种植户、果酒生产企业及消费者进行分级访谈。问卷设计包括赣南脐橙种植户问卷调查和消费者问卷调查。项目组先后前往赣南脐橙酒庄所在地信丰县安西镇进行实地调研，并对消费者及酒类经销商进行了访谈及问卷调查
四、报告书写规范
材料准备需要有材料类论文、落地成果。包括数据（调查、公益帮扶成就）市场投资意向、省级报告和调研结论。在商业计划书撰写上，项目组围绕产品与服务、商业规划、营销方式等内容进行讨论，材料能够推动计划，链接融资。确定撰写方向，明确各成员分工，并与老师多次讨论修改。
2.2.5节能减排比赛经验总结
一、赛制介绍
全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛是由教育部高等教育司主办、唯一由高等教育司办公室主抓的全国大学生学科竞赛，为教育部确定的全国十大大学生学科竞赛之一，也是全国高校影响力最大的大学生科创竞赛之一。
参赛作品分为“实践调查”和“科技制作”两类，倡导大学生注重实践，以此激发创新思维，能够做出发明专利。许多项目已经在关注文理交叉，在实践报告中有专利选择适合的方向进行交叉研究。（近年节能减排大赛官网进入总决赛的社会实践作品题目，人文社科和理工科都有相关专业需求）
二、报告书写规范
下面，我们将以第一届节能减排大赛国赛二等奖——“厨房小助手”为例，分析节能减排大赛的参赛准备。
项目申报书相当于项目参赛的一个申请，里面包含了项目简介、成员及导师、推荐等信息。里面项目介绍内容包含三方面：
作品摘要：含作品计划、发明目的和思路，节能减排特点，技术关键和主要技术指标。
（通过设计背景分析此项目合理性）
作品推广应用：进行200字以内的可行性分析。
说明书/报告：说明书是用于科技作品类，报告则是用于社会实践类。
说明书包含：研制背景及意义、设计方案、理论设计计算、工作原理及性能分析、创新点及应用、参考文献。
参加节能减排的项目都要以“节能减排，绿色能源”出发。该竞赛没有专业限制，也没有种类限制，可以是概念、实物、模型、图纸、理论等，所以该类竞赛的参与门槛并不高，非常适合广大高校学生参加。专业与生活:项目的选取除了可以从导师以及自己研究的方向出发，也可以是来自生活工作中的某一灵感。传统与新技术：汽车或船舶余热、风能、太阳能、海洋能、污水处理、新材料、节能设备，这些传统的项目方向，在如今被赋予物联网、智能等现代新兴技术，便又会诞生出一些符合当下的节能减排项目，如全国特等奖作品“SCR反应堆智能检测机器人”。
三、调研方法
“SCR反应堆智能检测机器人”项目运用了实地调研的方法，包括案头调研和实地调研两部分，他们先通过调研掌握消费者及市场的基本状况，然后设计合适的访问问卷，最后在街头实施实地访问。
被调查对象的场景，在商业区进行随机调查、深度访谈、并且举行焦点小组座谈。
（阐释设计理念）
四、参赛项目呈现
初审会淘汰一大批项目并筛选出获得三等奖的项目，剩下的项目将全部进入决赛争夺更高奖项。初选是根据网上提交的材料进行筛选，所以网上提交的说明书或报告与申报书文本就显得尤为重要。在撰写简介说明时，要突出项目的创新点以及应用价值。如果项目已经取得一些成果，用一两句话阐述项目成果。现场答辩时间为7分钟，评委提问为3分钟。
这类创新大赛的答辩方式不同于创业赛答辩方式，这里只需在自己展位上面对几个评委将自己的项目解决的社会需求、创新点、工作原理、成果依次讲述即可，同时有模型的或实物的项目可进行现场功能演示，或者播放录制的视屏供评委观看。节能减排相关模板与文件任何竞赛都有相关的规则要求，所以撰写说明书时也要注重格式要求。
2.3科研班主任授课思路举例与供参考的模范授课思路
2.3.1历届科研班主任授课思路
案例一
周一婷（2017级）
①期刊与图书查阅的相关方法
期刊概述：期刊的基本定义、期刊分类
期刊查阅：期刊数据库、期刊检索方法(以中国知网操作为例介绍期刊检索方法)
图书概述：图书的基本概念
图书查阅：以超星数字图书馆为例介绍图书文献的检索方法
学校资源：馆藏纸本、馆藏电子资源、馆际委托、校外访问系统
②社会实践
分类：寒假社会实践和暑期社会实践、选题原则、前期准备
调查研究型：项目开展、研究方法举例、实验报告撰写
服务体验型：实地开展、报告撰写(两类社会实践的报告结构比较)
③各类竞赛
各类高含金量竞赛：大创（互联网+、创青春-全国大学生创业大赛）、大挑（挑战杯-全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛）、大广赛、大英赛
科创竞赛：团队组建、公益赛、评审标准、评分标准
④科研立项
含义：科研立项，全称“本科生科研训练计划项目”，英文简称SRTP，是专为在校本科生设计的一种科研项目资助计划。
如何选题：来源于专业课程、日常学习和老师启发三方面。原则上要求结合实践意义与理论意义，以及个人能力、专业技能与个人兴趣，在追求新、小、奇的同时也要回归到本专业，避开不熟悉的学科领域。（举例优劣比较）
立项申报书：研究综述撰写方法、参考文献（文献标识码如何生成输出）、研究方法举例
补充内容：队员或队长、成员配置、联系导师、科研日志
案例二
刘琳（2017级）
①科研立项
什么是科研立项，科研立项的收获，科研立项都要做什么（时间节点）
答辩技巧：PPT制作，内容，衣着，语速
大型科研活动：科研立项，科研助理，科研班主任，科创竞赛，苗圃计划（辅以科研数据，以起到激励动员作用）
科研课题申报、科研文献检索：各类数据库应用、撰写规范、申报书案例分析、科研项目中期检查、科研日志及其他注意事项、SRTP结题检查要求、科研项目结题书的撰写、科研报告/论文的撰写（案例分析）
②证书考试复习：四六级、计算机二级考试时间，介绍复习方法的微信公众号
③社会实践
定义：社会实践是指各位同学在校园期间或者假期，通过在社会各个领域的亲身实践，以自己的课题为核心,深入社会调查研究，再整理总结实践活动，最后以书面的形式呈现自己团队所取得的成果的活动。
具体类型：校级资助立项、校级不资助立项、院级立项，添翼专项“三下乡”、“千村行动”；案进行时期分为寒假社会实践和暑期社会实践
意义：学会思考、学会写作、锻炼能力、服务社会
具体实践过程：前期准备（确定选题选择合适接收单位、制作预策划、联系指导老师、联系并确定接收单位、组建队伍、活动物资筹备）、中期实施、后期收尾（实践报告、结题书、答辩）、强调实践过程中注意安全问题。举优秀案例引导学生了解怎么做好社会实践
期末复习：简单介绍各科目复习重难点
案例三
温泽华（2018级）
①社会实践
分类：寒假社会实践和暑期社会实践、选题原则、前期准备
调查研究型：项目开展、研究方法举例、实验报告撰写
服务体验型：实地开展、报告撰写(两类社会实践的报告结构比较)
②各类竞赛
各类高含金量竞赛：大创（互联网+、创青春-全国大学生创业大赛）、大挑（挑战杯-全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛）、大广赛、大英赛
科创竞赛：团队组建、公益赛、评审标准、评分标准
③科研立项
含义：科研立项，全称“本科生科研训练计划项目”，英文简称SRTP，是专为在校本科生设计的一种科研项目资助计划
如何选题：来源于专业课程、日常学习和老师启发三方面。原则上要求结合实践意义与理论意义，以及个人能力、专业技能与个人兴趣，在追求新、小、奇的同时也要回归到本专业，避开不熟悉的学科领域。（举例优劣比较）
立项申报书：研究综述撰写方法、参考文献（文献标识码如何生成输出）、研究方法举例
补充内容：队员或队长的选择、成员配置、联系导师、科研日志
案例四
王思琪（2017级）
①论文选题
选题的类型：少有研究的问题、有待深入研究的问题、分歧问题
选题的要求：追求适应性和有新意的平衡
如何选题：“大题小做“、“以小博大”、善用限定语和副标题
②文献检索与搜集
文献检索的方法：图书馆系统、电子书资源检索
③论文写作
基本要求：要有一定创造性、要有理论性、要有学术价值、要符合学术规范、要提前制定写作计划
资料收集：前人或他人已有的科研成果、与所选定论题可能相关的各种材料，尤其是可以支持论点的原始材料、有利于建立研究基本模式和研究方法的理论资料
论文构思：形成题纲、确定标题、考虑中心论点与各个层面小论点的罗列组合、考虑论据与材料的相关度
修改与定稿：需要毅力和信心，慎终如始，细心做好
（本节内容在最后结合了具体实例，实例讲解内容占比与理论占比相当）
2.3.2科研班主任授课专题整理
一、科研立项
科研班主任在科研班会中都提到了科研立项，但由于个人主观性，介绍科研立项时，各科研班主任侧重点不尽相同。
19级中文一班科研班主任周一婷首先细化了“科研”这个概念，从学科角度区别了自然科学与人文科学。之后利用流程图清晰地呈现了科研立项全过程，同时，突出重要时间节点，建立起鲜明的时间线，给到同学们直接的视觉记忆。为达到动员同学们参与科研立项，鼓舞同学们热情与信心的目的，周一婷收集分析历年来科研立项参与及获奖数据，以数据图的方式直观地表现出我校科研立项活动的繁荣。20级中文二班科研班主任刘琳以周一婷的介绍为基础，加入视频介绍，在内容介绍中融入表情包元素，增强了科研活动普及过程的趣味性，拉近了科研班主任与同学之间的距离。同时加入“你能获得什么？”的问答环节，介绍了科研立项的功利面，一定程度地增强了同学们参与科研立项的热情。
关于科研立项如何选题，周一婷给出了选题来源和选题原则方面的建议，并利用往年题目做优劣对比，细致分析选题，为同学起到了良好的引导作用。刘琳则将选题建议融入“科研立项要做什么？”之中，重点介绍了科研立项的答辩技巧，包含PPT制作、答辩衣着、答辩语气等内容。
科研立项书的撰写是各个班主任都强调的内容。由于新生多数在之前没有接触过研究综述的撰写，因此，如何写好研究综述就成为了班主任介绍的重点。从研究综述的定义到撰写研究综述的技巧，各班主任都进行了详细的介绍，但是普遍存在重点不够突出的问题。参考文献的引用是科研立项书撰写的另一重点。关于文献标识码的输出，各班主任都做了详细的操作指南。20级中文一班科研班主任温泽华还给出了图片范例，更加直观地介绍了文献标识码是什么，怎么用的问题。最后，关于科研立项如何研究的问题，各班主任给出了如文献研究法、文本细读法、归纳法等方法，并介绍了此类方法的详细操作过程，以供同学们借鉴。
最后，在课程安排上，各班主任通过课后问答环节及课下问卷调查，根据授课对象兴趣做了细微调整，体现了科研班主任工作的灵活性。
二、社会实践
社会实践作为同学们在大学内最主要的科研活动，是指同学们在校园期间或者假期，通过在社会各个领域的亲身实践，以自己的课题为核心内容，深入社会调查研究，再对收集到的研究资料进行整理总结，最后以书面的形式呈现自己团队所取得的成果的活动。这一重要的科研活动在各个班级的科研班会上都有详细的介绍。
从活动方式来看，社会实践分为两种类型，即调查研究型社会实践和服务体验型社会实践。19级中文一班科研班主任周一婷就以活动方式为分类标准，分别介绍了调查研究型社会实践和服务体验型社会实践。同时，周一婷又以实践时间为标准，对比介绍了寒假社会实践与暑期社会实践的异同。20级中文二班科研班主任刘琳对于社会实践是什么的介绍则更具多元性，首先，她通过说明社会实践的定义，简单概括了社会实践活动是什么，之后，她分别从社会实践立项类型、专项类型和活动方式三个角度介绍了社会实践，内容相对简洁，重点突出时间节点。
在对于社会实践如何做的问题上，周一婷将重点放在社会实践的选题原则和前期准备上，将社会实践的实施过程融入分类介绍之中，直接展现出两种类型社会实践的活动方式差异。刘琳则将社会实践过程均匀分为前期准备、中期实施、后期结项三个阶段，更具有针对性和指向性，也有助于同学们更好理解社会实践全过程。两位班主任都列举了我院社会实践活动的优秀案例，起到了增进同学们对社会实践的理解、动员同学们参与社会实践活动积极性的作用。
三、科研竞赛
科研竞赛是大学生科研活动中最具含金量的存在，科研班主任主要介绍了全国性科研竞赛，是对科研竞赛总体特点的概括展示，为新生参与竞赛提供方向引导和方法借鉴。
科研班主任鼓励同学们参与竞赛的时候应该有所侧重。周一婷重点介绍了两类高含金量科研竞赛，即“挑战杯”——全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛和互联网+、创青春——全国大学生创业大赛。其中，周一婷对“挑战杯”的介绍更为详实，因其认可度高，参赛领域广，且需要团队合作，适合我院学生参加。但是，由于竞赛对参赛人员科研水平有一定要求，需要成员熟练使用办公软件，并有一定的科研学术基础。因此参加科研竞赛不仅为新生走出舒适区提供了机遇，也是对新生学习能力的挑战。周一婷通过例举前一年我院科研竞赛参与数据，积极鼓励新生参与此竞赛。在科研竞赛项目介绍的过程中，周一婷还融入了科研竞赛团队组建、科研竞赛总体评分标准等内容，丰富了班会内容，增强了课件的指南作用。
刘琳对于科研竞赛项目相关介绍较少，只在介绍科研课题如何申报时简单介绍了四个获取科研竞赛信息的渠道，分别是山东大学威海文化传播学院、山东大学（威海）大学生科技创新中心、山威科技创新中心（微信公众号）、山东大学威海团委，但是没有具体给出如何查询的方法流程，值得后期科研班主任在工作时反思改进。
通过对比授课资料，团队得出，“挑战杯”与我院学生专业适配性强，选题限制少，推荐我院学生积极参与。大创赛对我院学生来说限制较多，需要学生掌握一定的商科知识、机械原理。在此类比赛中，我院学生一般担任项目美工、答辩员等角色。
四、论文、调查报告书写规范
论文和调查报告是新生进入大学后接触得最多的文体。大一新生在此前十二年的求学中几乎没有此类文体的写作经验，适应论文和调查报告的写作需要一定的时间，也需要老师进行引导。一般专业课老师很少在课上提及此类问题，需要学生课后自主学习，科研班主任在写作方面的引导加快的了学生对此类文体的适应过程，具有重要意义。团队根据自身经验和科研班主任在授课资料资料中提到的论文、调查报告书写建议总结出了以下书写规范。
（1）标题
标题：陈述式、提问式、正副标题结合式。能够准确展现调查报告的主题思想、具有高度概括的作用，同时还要有较强的吸引力。
摘要：简要说明调查目的、原因、对象与方法，说明调查内容、观点、结论或者价值。
关键词：3-5个，一般是文章中最关键、点明主题的词语。
（2）正文
前言：进行调查的目的、如何进行调查、调查结论是什么。
主体：首先介绍通过调查了解到的事实真相，并分析说明被调查对象的发生、发展过程；接着陈述调查的结果及存在的问题；最后，提出具体的意见和建议。
结尾：形成一套较为完整的研究结论；针对研究中发现的问题提出解决方法、对策或建议；总结观点，进一步深化主题；提出问题；展望研究前景。
（3）参考文献。
（4）附件。
2.3.3供参考的模范授课思路
团队在整理历届科研班主任的授课资料后，就各位科研班主任授课重点进行了对比分析，发现不同的科研班主任授课的侧重点略有不同之处。为了使科研班主任的授课内容更为全面，团队总结出一份供参考的模范授课思路。
Ø 科研班主任的基本作用与服务范围
Ø 科研班主任本学年授课大纲简述与学生听课期许征集
Ø 授课班级学科的一级学科概述和二级学科分述
Ø 科研立项制度安排与学生意愿摸底、选题指导辅助
Ø 各类创新创业竞赛分析与参赛经验分享、项目案例分析
Ø 社会实践概述与项目宣传包装要点（附寒暑期实习经验介绍）
Ø 专业技能证书考试与高含金量竞赛
Ø 公共课、专业课备考经验分享
Ø 职业发展与学业规划及科研道路展望
三、研究现阶段主要问题
3.1现有研究资料有限
本阶段的主要任务是尽可能多地收集关于科研班主任的资料。7月，在寻找校区人文社科类科研班主任资料的过程中，队员们发现校区科研班主任的相关资料十分有限。仅能够在青年在线上找到2020年科研班主任招募和考核的相关通知，具体的选拔标准和考核标准尚不明确。科创中心负责我院科研班主任招募及管理，团队联系到科创中心主任，希望能够获取2020年科研班主任招募人数、招募条件、优势对比等信息，以便对科研班主任的选拔流程、选拔标准有一定的了解。
在队员们的积极沟通下，团队在8月初获得了2020年科研班主任招募和管理的相关资料。除此之外，科创中心还提供了2020年中文、新闻两个系科研班主任的授课资料。团队内部进行分工，分析了科研班主任的授课思路，对比不同科研班主任对同一内容（如论文选题）的讲解方式，并就科研班主任的授课重点进行整理。
与科创中心的联系一定程度上充实了科研班主任的资料，但实际上团队对科研班主任的研究仅仅停留在2020年，并未找到2020年之前的详细资料。这导致对于我院科研班主任的相关研究无法进行历史性研究，无法总结出我院科研班主任制度的变化历程。担任2019级科研班主任的文传学子皆为2017级学生，已经于2021年6月全部离校。寻找其联系方式和课程资料变成了显而易见的困境。我院科研班主任招募还在进行中，在科研班主任人选进行公示后，团队将对新一届科研班主任做人物专访，了解其科研历程、授课思路、展望计划。同时，团队也将积极联系已经毕业的2018、2019届科研班主任获取材料。
3.2各项赛事差异巨大、本专业学生自我定位不清
科研班主任的一项重要任务是向学生介绍大学期间能够参加的各项赛事，理应对各项比赛有较为全面的了解。但实际上并不是每一位班主任都参加过所有赛事。科研班主任精力有限，不可能参与过所有的科研赛事。每位科研班主任擅长领域不同，对各项赛事有不同的偏好，在参赛团队内担任的角色不同，有些负责文案撰写，有些负责剪辑；他们分享的经验必定会有所侧重。如何使科研班主任的授课资料实现各项赛事经验分享全覆盖是本项目组主要考虑的问题。
另外，大一新生刚进入大学，对所学专业的认知有限，对各项赛事的了解程度不深，自我定位不清，无法判断自己适合怎样的赛事，应当提升什么技能。科研班主任对各项赛事的介绍将有助于新生明确提升自我的方向，努力学习专业知识，提高科研水平。
为了解决此问题，团队采访了各项赛事中取得突出成果的学生，请他们分享参赛心得，并就科研班主任怎样在授课时介绍本赛事提出相关建议。10月，访谈全部结束后，团队对比分析了各项赛事的访谈结果，发现在不同赛事中文传学子主要擅长的领域是文案撰写和美工。人文社科类学生具有一定的文字功底，在平时的课堂展示训练上也积累了一定的登台相关经验，部分学生由于专业课的需要也会对PS、PR等软件比较熟悉。在各项赛事中，调研报告或论文写作、材料美化、路演答辩等环节都尤为重要，而这正是人文社科类学生所擅长的部分。多位访谈对象提到：人文类学科在本科阶段想要难以取得理论上的突破，更多还是要走出去，真正走到社会中，多做一些实际性的工作。在参与商业性较强的比赛时，文传学子并不熟悉商业计划书、财务报表的制作；在申请加入制造类队伍时，文传学生往往因不能掌握相关知识而被拒之门外……由此可见，我院学生的专项能力特别突出，在一些领域上也有较明显的短板。我院学生在参与各项赛事时应主动创建具有专业特色的选题。
3.3科创竞赛具体项目案例分析不足
本季度，团队收集了各项赛事的优秀案例进行分析，但是各赛事案例收集数量两极分化严重，部分赛事收集到的优秀案例较少，如节能减排、大学生创业创新大赛等。团队全部队员都来自文化传播学院，对部分赛事了解程度不深，研究水平有限，分析不足。
下一季度，团队将持续关注目前分析不够全面的赛事，拓宽资料收集渠道，积极同其他学院联系，交流经验。同时，团队也会注意提高专业素养，争取从更加专业的角度为各项赛事做出更加精炼、专业的总结。
3.4科研班主任授课大纲拟写经验不足
此前，文化传播学院历届科研班主任的授课思路与资料没有基本规范，每位科研班主任的授课大纲皆为自行撰写，导致不同科研班主任的授课资料侧重点差异较大。班主任之间缺乏教学经验交流，上一届科研班主任在授课中发现的问题往往难以告知下一届，这导致科研班会上每年都出现一些类似问题，总会有无法顾及的地方。
团队虽然在本季度分析并总结了历届科研班主任的大纲，拟写了一套供科研班主任参考的模范授课思路，但团队此前并没有相关经验，科研班主任授课大纲拟写经验不足，未经过实践检验，可能存在问题。接下来，团队将会积极联系科创中心与新一届科研班主任讨论该材料的合理性，并尝试在新一届科研班主任中试行。
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